Собственные кабинеты, музыка на переменах и ящики доверия: как криворожские подростки учились быть агентами перемен

В Кривом Роге завершился проект "Включенные", охватив своей деятельностью около 200 активных подростков города, решивших самостоятельно менять пространство вокруг себя, начав со своих родных гимназий. Благодаря молодежному проекту, криворожские подростки доказали, что даже ученик средних или старших классов способен внести свой первый вклад в развитие общества. Овладев навыками коммуникации и принятия решений, подростки превратили формальное ученическое самоуправление в действенный инструмент. Они кустарными усилиями «выбивали» и обустраивали кабинеты, создавали ящики доверия и проводили патриотические мероприятия.

Соучредительница проекта ОО «Прайм» Екатерина Таушканова, а также сами юные лидеры рассказали, как малые шаги подростков меняют атмосферу в городе и почему молодежная инициатива — лучшая инвестиция в будущее Кривого Рога.

О главной цели и трансформации подростков

Нашей основной целью было протестировать, действительно ли возможно создать такую внешнюю программу, которая реально поддержала бы ученическое самоуправление и помогла сформировать сообщество активных учеников Кривого Рога. И нам это действительно удалось.

Екатерина Таушканова отмечает. что больше всего радуют внутренние изменения в самих подростках:

Например, у нас была определенная когорта ребят, которые в начале проекта приходили с очень абстрактным интересом и вели себя, мягко говоря, довольно хамовито. Мы тогда пытались просто «расшевелить» подростков, чтобы они хоть о чем-то стали думать. И вот на исходе проекта один из этих ребят подходит ко мне и спрашивает: «Екатерина, а как мне разобраться в моем эмоциональном интеллекте? Я хотел бы лучше понять свои эмоции, чтобы более эффективно договариваться с другими людьми». Для меня это был супер «вау-вопрос». В начале пути о таком даже речь не шла, а когда под конец программы дети начинают мыслить такими категориями — это невероятно вдохновляет.

Вызовы менторства

Во время тренингов в рамках проекта "Включенные" подростков учили пяти методам принятия решений и ненасильственному общению.

Я думаю, о принятии решений подхватили достаточно быстро. Мы много говорили о коммуникации и эта тема прошла хорошо. А вот ненасильственное общение, и для взрослых это очень тяжело, тем более для подростков, потому что там много об эмоциях, об ощущениях и мне кажется, что на этой программе мы только открыли им этот мир и я надеюсь, что дальше они будут его больше исследовать.

Екатерина Таушканова отмечает, что периодически приходилось корректировать программу проекта:

Например, в одной из школ мы столкнулись с тем, что оказались не нужны. Мы пришли в эту школу, но ученики никак не хотели с нами работать, потому что они сказали, что мы уже все знаем, зачем вы нам здесь. Сталкивались с таким и потому резко меняли ход обстоятельств, договаривались с донором о других условиях и так далее.

Также с некоторыми менторами не сложилось сотрудничество и приходилось искать замену людям.

Где-то ошиблись в своем выборе в начале, к сожалению, но уже как есть, это опыт. Ну и у подростков достаточно разные запросы, которых мы не ожидали, и поэтому приходилось достаточно быстро менять, например, программу, или о чем мы будем говорить. Но когда мы делаем образовательные модули на два дня, мы всегда спрашиваем у подростков, чтобы они хотели услышать, что есть в теме, например, коммуникации самое важное. И это стараемся делать из-за того, какой запрос есть у подростков. Поэтому больше изменений было из-за взрослых, которые подводили нас в тех или иных вопросах, чем из-за подростков.

Малые шаги, сменившие школы

Екатерина Таушканова отмечает, что во время проекта они советовали детям действовать системно и не пытаться сразу радикально изменить все школьное расписание или питание в столовой, а идти по малым шагам. И участники воплотили несколько действительно хороших инициатив:

Для меня лучшие шаги, ну, точнее, такие величайшие, что вышли — когда подходили, рассказывали, что они «выбили» себе кабинет и сейчас обустраивают для ученического самоуправления, где они могут приходить и в этом кабинете быть. У нас в двух школах так получилось, что только они могут быть там сами и кто-нибудь их не будет трогать. В одной из школ тоже получилось, что теперь они могут включать музыку там, где звонок играет, и они могут на перерывах включать музыку на всю школу, которую хотят. Это, мне кажется, самое мощное.

Также Екатерина Таушканова отметила создание телеграмм бота, где учащиеся могли анонимно делиться всем, что беспокоит их в школе и самоуправление затем прорабатывало это; создание устава лицейского братства, способствующего постоянству ученического самоуправления в школе в дальнейшем, когда эти учащиеся уже уйдут.

«С проектом я поняла, что неправильных мнений нет»

Учащееся самоуправление может быть не скучной бюрократией, а пространством для реальных изменений и развития. Своим опытом участия в молодежном проекте поделилась Татьяна Мамонтова, ученица гимназии №51.

Я вела мероприятие в младших классах, в первых-пятых. Я была ответственна за патриотическое воспитание и вела мероприятие "Факты об Украине", я рассказывала младшим классам. Результаты положительные. Большие классы узнали больше интересных фактов. Они были вовлечены, они отвечали на вопросы.

Татьяна поделилась впечатлениями, как проект разрушает стереотипы о «скучном» самоуправлении:

Я думаю, если бы не этот проект, то я была там просто старостой или президентом, то я бы не ходила на встречи, потому что для меня это скучное и неинтересное. А благодаря проекту там было весело.

Участница проекта рассказала, что следуя советам организаторов по важности онлайн-коммуникации и фолапов, команде лидеров в ее гимназии также удалось навести полный порядок в своих "рабочих чатах".
Кроме этого, Татьяна считает, что получила во время проекта важные навыки для взрослой жизни:

Мне кажется, одно из самых важных — это умение слушать и говорить. И слушать не так, что в одно ухо влетело, а в другое вылетело. А слушать, прислушиваться. И раньше я всегда боялась говорить, потому что думала, что мое мнение неправильно, а с проектами я поняла, что неправильных мыслей нет, просто их надо направить в правильное русло и все.

Татьяна посоветовала криворожским школьникам, которые до сих пор сомневаются в участии в школьном самоуправлении:

Не бояться хотя бы попробовать, потому что лучше попробовать и потом сожалеть, чем потом сожалеть, что ты не попробовал.

"Теперь мне легче коммуницировать"

Участие в общественных и образовательных инициативах для подростков — это не только новые знания, но и глубокие внутренние изменения и поиск своего места в коллективе. Ярким примером такой трансформации стал опыт Артема Вахненко, ученика Криворожской гимназии №45, который принял участие в программе «Включеные».

Для Артема проект стал возможностью полностью переформатировать отношения со сверстниками и завоевать авторитет.

В школе я смог заработать какое-то уважение от других, от одноклассников, от своей команды.

Проект не просто помог Артему найти общий язык с окружающими, но и дал мощный толчок для развития уверенности в собственных силах:

Ну, прямо сейчас я себя чувствую серьезным или человеком, который может больше, чем мог раньше.

Несмотря на то, что в силу определенных обстоятельств самостоятельно организовать собственное событие Артему пока не удалось, он не собирается останавливаться и уверен, что «все еще впереди». Тем более что программа дала ему прикладные навыки для будущего:

Я могу больше общаться с другими и легко делать какие-то события в школе или в других заведениях.

Всем школьникам Кривого Рога, которые до сих пор имеют предубеждения относительно ученического самоуправления, боятся сделать первый шаг или считают это дело скучным, Артем дает простой, но убедительный совет:
—

Не бойтесь ничего, это очень круто, потому что если не попробовать, ты этого не узнаешь.

"Мы смогли изменить отношение к самоуправлению и стали как семья"

Вероники Сухенко – ученица 51 гимназии рассказала о своей роли в команде:

Я занимаю должность именно мозга нашего школьного самоуправления. Я придумаю идеи и помогаю другим реализовывать их. Также я провожу игры, провожу больше опросов и так далее.

Также участник проекта рассказала, что им удалось изменить отношение педагогов и учащихся к школьному самоуправлению, заинтересовать больше учащихся в том, чтобы организовывать мероприятия, менять мнение других по этому поводу.

Конечно, нам помогла первая встреча "Включенных". Нам рассказали, что такое община, нам рассказали много интересной информации, которую мы не знали до этого момента. И на основе этих знаний мы уже начали что-либо менять в своей гимназии.

Вероника отметила, что все члены школьного самоуправления очень сдружились:

Хоть и до этого мы были хорошими друзьями, но совместная работа, общая команда нас объединила.

О главных навыках, которые удалось овладеть, Вероника отметила:

Конечно, умение слушать и слышать, чтобы слышать каждого из лидеров, это очень важный навык. Пунктуальность, ответственность тоже. Конечно, некоторым этому нужно еще поучиться, но за год гораздо больше людей смогли их овладеть. Да, наверное, идеализация этого процесса. Именно видеть что-то хорошее в том, что ты работаешь с командой, со своими друзьями и как-то не кричать друг на друга.

"Сделать большие изменения не получилось, но изменилось отношение друг к другу"

Денис Гончаренко – лидер среди 7-х классов Криворожской гимназии №97 рассказал, что из-за преимущественно онлайн обучения в школе сделать такие большие изменения не получилось, но изменилось отношение друг к другу.

Теперь, когда люди узнали, что из-за школьного самоуправления ты можешь попасть в разные интересные команды: Prime, МАДО, то всем стало интереснее быть лидером, потому что у тебя много возможностей, чтобы изменить свое окружение и найти себе много команд для работы.

Он также отметил, что внутри команды изменились подходы к разрешению споров и сложным вопросам. Теперь подростки чаще голосуют или пытаются мыслить креативно и необычно.
Говоря о личных результатах и навыках, полученных во время проекта, Денис выделяет умение слушать:

Во-первых, и это самое главное — слушать и уметь слышать, потому что когда ты перебиваешь человека, ему становится неинтересно с тобой говорить, и он может просто понять, что с тобой не о чем говорить. Также принимать решения, не бояться сказать свое мнение, и вообще найти много интересных знакомств и команду.

Ящики доверия, зарядки и новые традиции: как ученики делают школу более комфортной

Ученица гимназии №26 Анастасия Фенот рассказала, как сами подростки берут инициативу в свои руки и доказывают, что способны сделать школьную жизнь яркой и комфортной.

Мы весь год, каждый месяц создавали какое-то новое веселье для детей. Например, делали движения или такие инициативы, как недели по цвету. Мы говорили, что в понедельник, например, приходим в красной одежде — и в школе дети, а может и учителя, приходили именно в этом цвете.

Кроме развлекательных мероприятий подростки ввели и важные инструменты обратной связи, установив в заведении два ящика доверия. Это помогло улучшить коммуникацию и взаимопонимание внутри гимназии.

Да, ящик доверия помог создать больше доверия в школе. Дети, если у них возникали какие-то проблемы или они хотели что-то добавить в школу, могли написать об этом на бумажке и бросить в этот ящик. Затем мы читали и пытались выполнять их пожелания, чтобы их жизнь в школе стала лучше.

Участие в проекте кардинально изменило и внутренние отношения в команде самоуправления, превратив малознакомых лидеров в настоящих друзей. За этот год подростки стали более сплоченными: если в начале они почти не знали друг друга, то в конце уже пытались помогать друг другу.



Кроме того, работа в самоуправлении дала мощный толчок для развития soft skills (полезных жизненных навыков). Анастасия признается, что научилась не бояться выступать перед публикой, а также уверенно выражать собственное мнение и самостоятельно создавать новые встречи.
Обращаясь к криворожским школьникам, которые до сих пор колеблются, боятся или считают самоуправление скучным и ненужным делом, Анастасия Фенот дает простой совет:

Если вы хотите этим заниматься, то идите и пробуйте себя по этому делу. Я могу сказать на 100% – это очень сильно пригодится в жизни. Это очень нужная вещь в будущем.

Алгоритм действий: от идеи до первых изменений в школе

Екатерина Таушканова дала школьникам, которые хотят что-то изменить в своем учебном заведении и не знают, с чего начать, несколько советов:
1. Постучаться в ОО Прайм в социальной сети и мы с радостью проведем консультацию и поможем составить индивидуальный план развития ученического самоуправления на ближайший месяц-два.
2. Если хочется сразу перемен, соберите команду или если ее нет одной и подумайте, на какую проблему именно сейчас хочется влиять. Ибо на самом деле от проблемы все идет, чем конкретнее мы понимаем, что нам болит и на что мы хотим влиять, тем точнее потом будут идеи, как эту проблему решить.
3. После того, как ясна проблема, сесть и побрейнштормить как бы можно было повлиять на эту проблему. Не надо ограничивать себя в идеях, записывайте все, что приходит, так и рождаются идеи, меняющие мир
4. После того, как написали все, что пришло в голову, попробуйте это объединить в группы, часто одна идея дополняет другую.
5. Расставьте приоритетность, что хотелось бы попытаться уже сейчас воплотить и это реалистично, а что сейчас не так сильно привлекает вашу идею. А дальше уже можно составлять план, как будет реализовываться эта идея.

Планы масштабировать проект "Включеные"

На "выпускном" участников проекта "Включены" Екатерина Таушканова поделилась планами масштабировать его, но для этого им нужно больше молодежных работников.

Поэтому где-то мои планы в организации — это действительно делать разные учения для молодежных работников, создать сообщество людей, которые хотели бы работать с подростками. Сейчас мы охватили уже своей программой около 200 подростков. Но действительно людей, желающих работать с подростками, их гораздо меньше, поэтому ищем сейчас их. Если вы хотите присоединяться к команде, то мы только за.

В дальнейшем команда "Прайма" планирует продолжить создавать разные возможности для подростков, не только в ученических самоуправлениях, но и в неформальных событиях, в волонтерских событиях.