Возвращает детям веру в себя: учительница из Кривого Рога среди номинантов на Global Teacher Prize Ukraine
Фото: Сергей Яковлев
Мальчик из Донецка приехал в Кривой Рог уже после начала полномасштабного вторжения. На вид — обычный подросток. Но на дистанционных уроках почти не говорил, камеру не включал, в командной работе не участвовал. Отвечал осторожно, коротко — будто каждый раз проверял, безопасно ли вообще подавать голос.
Наталья Чуварлеева заметила это сразу. Она всегда замечает такие вещи — не только потому, что когда-то получила профессию психолога, а потому что давно научилась смотреть на детей не через журнал, а через то, что скрыто за глазами.
В тот раз класс строил город в Minecraft Education. Не просто строил — проектировал: просчитывал безопасность, продумывал экологию, прописывал алгоритмы для автоматизированных систем. Задание больше напоминало работу IT-специалиста, чем школьный урок по предмету «Здоровье, безопасность и благополучие».
Мальчик — неожиданно для себя и для всех — стал ключевым игроком команды. Начал предлагать решения, объяснял другим принципы программирования, с нетерпением ждал следующего занятия. От урока к уроку раскрывался — сначала немного, потом все больше.
— Тогда я еще раз убедилась, — говорит Наталья, — что STEM-образование помогает не только получать знания. Оно дает детям возможность почувствовать собственную успешность. Увидеть результат своего труда. Поверить в свои силы. А в нынешних условиях это так же важно, как и сам предмет.
Наталья Чуварлеева преподает биологию, химию и STEM-курсы в Криворожской гимназии №103. На бумаге это выглядит стандартно. На самом деле — ее уроки находятся на стыке науки и психологии, между учебником и живым пониманием того, что происходит с конкретным ребенком здесь и сейчас.
Она родилась в 1973 году. Кривой Рог для неё — не просто место работы, а город, который она читает как текст: понимает его логику, знает, что стоит за фасадом карьеров и длинных проспектов.
— Здесь целые семейные династии передавали не только профессию, — говорит она о городе, — но и главные ценности: выдержку, ответственность, уважение к труду. Дети несут это в себе, даже не осознавая.Путь в педагогику не был прямым. За плечами — работа психологом, преподавание в Одесском юридическом колледже, затем — гимназия. Сегодня она параллельно ведет занятия в Киевском дистанционном лицее «Вега» и в волонтерском проекте для детей, о котором — отдельный разговор. Все эти роли естественно сливаются в одну: человек, который умеет разговорить замкнутого подростка так же легко, как объяснить реакцию этерификации.
На её уроках химии ученики сначала моделируют реакцию с помощью искусственного интеллекта, прогнозируют результат, и только потом проверяют его в реальной колбе. Разница между прогнозом и реальностью становится точкой входа в научное мышление.
На биологии — строят модели распространения болезней, анализируют влияние экологических факторов на экосистемы. Не схемы из учебника, а карты живых процессов, которые можно увидеть в своём городе и дворе.
На курсе STEM ученики пятого класса уже знают, что такое ситуационная задача, распределение ролей в команде и защита идеи перед аудиторией.
Но самым ярким проектом последних лет стала работа над темой изменения климата. «Простые решения против изменения климата» — ученики исследовали реальное экологическое состояние Кривого Рога, проектировали альтернативные источники энергии, выращивали растения в самодельных мини-теплицах, строили цифровые модели в Minecraft Education. В конце — презентация. В жюри сидели депутаты городского совета.
Они оценили работу так, что часть предложенных идей рекомендовали к внедрению в городские экологические инициативы.
Для Натальи это стало подтверждением того, о чём она давно говорила ученикам: между школьным уроком и реальным городом нет стены. Они могут взаимодействовать.
В том же году она стала призёром областного конкурса «STEM-учитель года 2025» в номинации «От учителя к учителю». Оценивали коллеги — педагоги, которым есть с чем сравнивать.
Но есть в её работе ещё одно измерение — то, о котором она говорит тише.
Проект «Дети дома UA» — национальная инициатива под патронатом Первой леди Украины. Его участники — дети погибших защитников, пленных, пропавших без вести. Дети, за плечами которых — оккупация, вынужденные переезды, месяцы неопределённости. У части из них — опыт допросов.
Наталья присоединилась осознанно. Говорит, что прошла конкурсный отбор и увидела возможность применить то, что умеет лучше всего: сочетать педагогику с психологическим сопровождением. Её опыт практического психолога здесь не менее важен, чем диплом учителя.
Она сопровождает детей в реабилитационных поездках за границу — в Черногорию, в города Котор и Ульцинь. Там, в безопасной среде, вдали от сирен и ежедневных новостей, что-то постепенно оттаивает.
— У некоторых детей повышенная тревожность, недоверие к взрослым, эмоциональное «замирание», — говорит она сдержанно. — Резкие реакции или, наоборот, замкнутость. Главная задача — сначала завоевать доверие. А уже потом обучать.
Когда она описывает эту работу, в рассказе нет ни пафоса, ни жалости. Есть наблюдение человека, который смотрит внимательно и понимает, что делает. Она фиксирует конкретные изменения: снижается уровень тревожности, появляется способность к открытому общению, постепенно восстанавливается доверие к взрослым. Для Натальи «восстанавливается доверие к взрослым» — не метафора. Это конкретное состояние конкретного ребёнка, которое она отслеживает неделями.
На занятиях она использует то, что давно доказала практикой в гимназии: практические STEM-задания возвращают ребенку ощущение контроля. Когда ты что-то делаешь своими руками, видишь результат, получаешь подтверждение собственной успешности — тревога отступает. Не сразу. Но отступает.
В Черногории есть ещё один уровень этой работы. Они посещают местные школы и колледжи, встречаются с педагогами, представителями посольств и местными чиновниками. Наталья говорит об этом без лишней торжественности — просто фиксирует факт: это возможность показать, что украинское образование существует. Что оно живое. Что учителя здесь — не жертвы обстоятельств, а люди с идеями и пониманием того, куда движется мир.
— Я чувствую, что через свою работу представляю не только себя или школу, но и Украину, — говорит она.
Это не громкое заявление. Просто — факт.
В Кривом Роге ее ученики тем временем продолжают свои собственные маршруты.
Марк Стельмашук из 6-А класса каждое утро в шесть поднимается на тренировку по плаванию — а потом приходит на уроки. Он хочет стать известным тренером и уже сейчас ведет себя так, будто знает, куда идёт. Валерия Гвоздевич каждый вечер спешит в художественную школу: мечтает о дизайне одежды и не пропускает ни одного дня. Ника Силенко сама, без просьб учителей, организует зарядки для младших детей на переменах — и говорит, что хочет стать учительницей. А Владимир Журавль — мальчик из Донецка, тот самый, который когда-то не включал камеру — теперь проектирует в цифровых моделях города. Города будущей, уже мирной Украины.
— Через своих учеников я вижу Кривой Рог городом характера, труда и большой веры в будущее, — говорит Наталья.
Есть в этой работе еще одна вещь, которую трудно назвать методикой, но которую чувствуешь сразу.
Однажды ее класс, который обычно показывал сильные результаты, сдал слабый STEM-проект. Был соблазн — поставить более высокую оценку, поддержать. Она поставила объективно, как всем. Открыто разобрала ошибки — не обвиняя, а анализируя.
Следующий проект оказался значительно лучше.
— Для меня это про последовательность и честность, — говорит она. — Если взрослые действуют честно и последовательно, дети очень быстро это перенимают.
Собственно, это и объясняет то, что происходит на её уроках. Здесь можно ошибиться — но ошибку разбирают внимательно, а не наказывают за неё. Здесь есть понятные правила — и они одинаковы для всех. Здесь знают, за что какая оценка. Это звучит просто, но для ребёнка, который долго жил в непредсказуемой среде, это очень много.
Кривой Рог построен на железной руде и человеческой настойчивости. Город привык к весу: весу породы, весу решений, весу времени. Из этого материала вырастают люди особого склада — не громкие, но крепкие.
Наталья Чуварлеева преподаёт здесь уже более двадцати лет. За это время она не научилась красиво говорить о своей работе — она научилась её делать. Точно, внимательно, без лишних слов.
Её ученики знают: на этом уроке можно ошибиться. Можно не знать ответа. Можно быть тем, кто только учится. Это важно всегда. Но особенно — когда тебе двенадцать, ты переехал из зоны боевых действий и каждое утро не знаешь, каким будет день.
Для таких детей урок биологии или химии может стать первым местом, где они снова почувствовали: справляются. Способны. Нужны.
Именно ради таких историй существует премия Global Teacher Prize Ukraine.
Каждый день в украинских школах работают учителя, которые не просто преподают предметы. Они помогают детям пережить утрату дома, поверить в себя после вынужденного переезда, найти себя в новой среде и почувствовать поддержку тогда, когда её больше всего не хватает.
Наталья Чуварлеева — одна из таких педагогов. И именно таких людей уже десять лет ищет и отмечает Global Teacher Prize Ukraine — премия, которая делает видимыми учителей, чьё влияние выходит далеко за пределы школьного класса.
Если вы обучаете детей, вдохновляете их открывать мир, поддерживаете в сложные моменты и помогаете находить собственный путь — подайте заявку на Global Teacher Prize Ukraine 2026.
А если рядом с вами работает педагог, о котором должна узнать вся страна, — номинируйте его.
Именно ваша история или история вашего коллеги может стать следующей, которую прочитает вся Украина.
Подать заявку или номинировать учителя можно до 1 июля на сайте apply.globalteacherprize.org.ua
Победителей объявят 3 октября — в Международный день учителя.
Автор: Сергей Яковлев